Patricia Leal V�zquez

El uso de Internet en mi clase.

El progresivo acceso a Internet desde los ordenadores escolares, proporciona quizďż˝s una fuente muy interesante y versďż˝til de recursos para el aprendizaje. Impartir clases en una escuela con acceso a Internet promete clases  interesantes, relevantes e interactivas. Sin embargo, es sorprendente la falta de ideas que nos ayuden a utilizar esta herramienta en todo su potencial. Para ello yo me voy a basar en el uso del correo electrďż˝nico en mi clase como herramienta de apoyo. De acuerdo que el correo electrďż˝nico no es tan colorido y animado como las pďż˝ginas web de ďż˝ltima generaciďż˝n, pero puede utilizarse para obtener gran cantidad de informaciďż˝n de todo el mundo, ayudando a llevar la informaciďż˝n de ayer a la clase de hoy.  

Ayudarles ha hacer un correo electr�nico.

En teor�a, todo profesor/profesora, alumno/alumna, o padre/madre pueden tener una direcci�n de correo electr�nico gratis. Para que esto sea posible, claro, necesitamos un ordenador con acceso a Internet, y unos pocos minutos para establecer la direcci�n de correo electr�nico. Una direcci�n de correo electr�nico puede ser para toda la vida: los alumnos pueden establecer una cuando est�n en el colegio y mantenerla incluso al acabar. M�s a�n, pueden acceder a esa direcci�n desde cualquier ordenador.

Para ello le indicaremos al alumnado que se metan en la pagina de yahoo(por ejemplo) se registraran, rellenando sus datos, siguiendo las indicaciones del formulario, al terminar introducirďż˝n el nombre del usuario y la contraseña (ambos datos son proporcionados por el alumno).Cuando elijan  la contraseña, tenemos que tener en cuenta que es una manera de protegernos contra "miradas indiscretas". Por lo tanto, es preferible evitar las claves que cualquier curioso probarďż˝a primero (nombre o fecha de nacimiento, por ejemplo). Una clave de 6 dďż˝gitos que mezcle letras y nďż˝meros puede ser una buena opciďż˝n. Asegďż˝rate de que el alumno/a ha copiado su nombre de entrada en algďż˝n sitio seguro y de que ha elegido una contraseña obvia y que la anota. Recuerde que para cambiar la contraseña tiene que contactarse con su proveedor.

Si ha seguido los pasos ahora ya tiene un correo Web. Podr� anotar sus direcciones, planificar la agenda, utilizar una firma, etc. y lo m�s importante: Puede recibir correo o enviar desde cualquier lugar.

Los alumnos aprenden enseguida a establecer su direcci�n, enviar y abrir mensajes. Aprender�n tambi�n a adjuntar documentos de texto o im�genes con sus mensajes.

Enviar una carta o mandar unas l�neas

El uso bďż˝sico del correo electrďż˝nico es la comunicaciďż˝n directa. ďż˝sta puede ser en forma de cartas formales a un receptor desconocido o, como suele ser el caso, una nota rďż˝pida  dirigida a un colega, amigo o familiar. Cualquiera de estas dos posibilidades, en un contexto de enseñanza, puede ser muy ďż˝til para el aprendizaje de los alumnos.

La clave para involucrar a los alumnos en el env�o del correo electr�nico es la posibilidad de que formule sus propias preguntas con respecto a un tema determinado. Esto proporciona diferenciaci�n individual y puede controlarse como una forma de evaluaci�n.

Adem�s, los alumnos/as podr�n utilizar sus conexiones inform�ticas para contactar empresas, asociaciones u ONG, lo que les permitir� recabar informaci�n para sus distintos proyectos. Incluso algunos lo podr�n hacer desde su casa.

Esto puede utilizarse para introducir Internet aprovechando alg�n tema de inter�s de nuestras asignaturas.

En primer lugar, para localizar un proveedor de correo electrďż˝nico (Hotmail, por ejemplo, pero tambiďż˝n hay otras compañďż˝as), se enseña a los alumnos a utilizar motores de bďż˝squeda como medio para localizar pďż˝ginas web. Si embargo, es posible guardar comoďż˝Favoritosďż˝ las pďż˝ginas web necesarias y animar a los alumnos a ver cada una de ellas para acelerar asďż˝ el proceso. A continuaciďż˝n los alumnos/as aprenden a rellenar formularios ďż˝on-lineďż˝ para asďż˝ establecer sus direcciones de correo electrďż˝nico. Se pide a cada alumno/a que anote su nombre de entrada, contraseña y direcciďż˝n de correo electrďż˝nico.

Se anima a los alumnos/as a buscar la p�gina en concreto (d�ndole nosotros el nombre) en la red y se les da tiempo para verla en detalle una vez localizada. Se les pide que se suscriban a la p�gina de modo que reciban puestas al d�a individuales en su propia direcci�n. El env�o continuado de esta informaci�n da a esta simulaci�n una inmediatez que es dif�cil de obtener si se utilizan s�lo recursos en papel.

La clase se divide en grupos pequeños, se pretende que este proyecto lo lleven a cabo en la escuela pero tambiďż˝n como tarea para casa. Se pide a cada grupo que estudie la informaciďż˝n que recibe en su e-mail durante un perďż˝odo de tiempo determinado. Se pide a los distintos grupos que elaboren un trabajo donde representen toda la informaciďż˝n recopilada.

Se anima a los grupos a incrementarlo con material recogido de otras p�ginas web. Puede continuarse con un debate en clase.

Como actividad de extensiďż˝n los alumnos/as comparan los resultados en el perďż˝odo de tiempo estudiado con ese mismo perďż˝odo de algďż˝n año anterior (en la pďż˝gina web se recogen distintos perďż˝odos).

En esta simulaci�n los grupos de alumnos/as adoptan el papel de residentes en una serie de localidades. Pueden tomar decisiones de acuerdo con la informaci�n que reciban. Los alumnos/as se involucran as� r�pidamente con el caso estudiado.

A medida que mejoran los accesos a Internet y crece el inter�s de los alumnos/as por m�s informaci�n, el correo electr�nico (utilizado con cuidado) puede proporcionar una inmediatez que los alumnos/as apreciar�n en gran medida.

Patricia Leal V�zquez

Curso Internet para

Docentes 2005